|
晋校培字[2008]1号
关于转发《2008—2012年全国中小学校长培训
指导性教学计划》的通知
各市（地）、县（市、区）教育局、各市（地）培训院校：
为贯彻落实《中小学校长培训规定》和《我省教育系统干部培训“十一五”规划》，以改革创新精神推进中小学校长培训教学改革，现将教育部颁发的《2008—2012年全国中小学校长培训指导性教学计划》印发给你们，请结合本地区干训工作实际,参照执行。
本教学计划作为指导性教学计划，将基础性的学习内容与发展性的学习内容整合，体现了国家对中小学校长培训教学的基本要求。各市（地）教育干部培训主管部门应按照本指导性教学计划的精神，结合实际情况，针对任职资格培训、提高培训、专题培训等不同类别，制订各市（地）的课程计划。各级教育主管部门应结合当地经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，并对管理实践活动和由培训机构安排的选修课的开发与实施给予指导。
特此通知
山西省教育行政干部培训中心
二○○八年四月
附件：
2008—2012年全国中小学校长培训指导性
教
学
计
划
（征求意见稿）
依据《中小学校长培训规定》和《全国教育系统干部培训“十一五”规划》，制定本教学计划。
一、培训对象
国家和社会力量举办的全日制普通中小学在职校长或拟任校长。
二、培训目标
紧密围绕实施素质教育这一中心任务，立足促进基础教育改革发展、普及和巩固九年义务教育的需要，加强分区分类指导，更加注重面向基层、面向农村、面向薄弱学校。通过培训、帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力，具备自我发展、不断提高的能力。
1、认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照中央提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，掌握党和国家关于教育的路线、方针、政策和教育法律法规，具有依法治校的意识和能力。
2、了解当代经济、社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。
3、了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，基本掌握现代教育技术，提高科学管理学校和依法治校的能力，树立开放性的终身学习观，增强学习能力和创新能力，提高人文和科学素养。
4、根据建设社会主义新农村的任务，以农村中小学校长培训为重点，集中优势资源，深入到地县一级，面授培训和远程培训相结合，积极开展针对农村地区中小学校长的专题培训。
5、大力推进全国中小学骨干校长研修计划，培养一批引领中小学校改革发展的教育家型校长，努力造就一批实施素质教育的带头人。
三、培训时间与方式
培训时间：在任中小学校长5年内累计脱产培训时间不少于240学时。
培训方式：可采取全脱产方式，采用分散自学、短期集中面授、网络培训、累计学时或学分的方式，还可在一个培训周期内，分年度、分阶段、分专题施教，累计学时或学分。针对农村地区，可采取“送培下乡”等方式，组织经济发达地区通过代培代训、挂职学习、经验交流、信息共享等多种形式为欠发达地区中小学校长提供支持。
四、课程设置（见附件）
五、课程说明
（一）本计划将中小学校长任职资格培训和提高培训的学习内容合并，增大和扩充了容量。不同发展阶段中小学校长使用同一教学计划，但学习重点和要求不同，各地培训机构和培训教师可灵活掌握。
（二）本计划采用专题性动态性的课程设置模式，形成基本专题、选修专题和综合实践相结合的课程结构。每类课程在达到基本要求的基础上，各地可因地制宜地选择培训内容或增设地方特色课程。
（三）教育部将根据本指导性教学计划，制定与之配套的课程标准，组织编写、审定或择优推荐与之配套的课程教材。
六、教学要求
（一）坚持理论联系实际原则，针对基础教育改革和发展实际以及不同地区、不同类型、不同发展阶段学校校长的实际进行教学。
（二）充分考虑校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员将学习理论与分析解决教育教学改革和学校管理中的现实问题相结合，真正提高办学治校水平。
（三）注重创新教学方式方法，综合运用理论讲授、自学读书、研讨交流、案例分析、考察调研、论文撰写等多种方式。组织学员开展专题研究活动，撰写学校管理案例、专题论文或研究报告等，形成个人研究和集体研究成果。
七、考核与结业
（一）学完每门课程，都应进行考核。考核包括必修内容的卷面检测，对学员结合工作实际撰写的专题论文、研究报告的评判，还包括学员参加面授的考勤以及对自学、研讨情况的考查。
（二）有条件的地区，可采用学分制。
（三）学员学完本教学计划规定课程，经考试、考核合格，由具备培训资格的办学单位发给由省级教育行政部门统一印制并编号的培训合格证书。
附件：
中小学校长培训课程设置方案
|
课程 |
学时 |
教学目的和要求 |
主要内容 |
|
基
本
专
题 |
素质教育专
题 |
|
了解素质教育研究和实践的新成果，进一步提高组织实施素质教育的能力和水平 |
素质教育的理论与实践；
素质教育典型经验。 |
|
学
校
教
育
法
制 |
|
了解学校管理中存在的法律关系，培养法治精神，能够处理学校中发生的法律纠纷；提高依法治校的能力；熟悉现行的教育法规和教育政策，研究实施过程中的疑难问题 |
学校与政府的法律关系；
学校与教师、与学生的法律关系；
学校安全问题的处理；
违反教育法的法律责任；
中小学教育法制疑难问题及其案例。
现行的与中小学管理相关的教育政策法规。 |
|
教
育
改
革
与
发
展 |
|
了解当代社会发展趋势及其对教育的影响；了解教育如何促进发展；了解教育改革与发展的历史进程、当前状况和未来趋势；掌握现代教育的主要特征；明确我国教育发展与改革的目标；了解当今国内外教育理论主要流派及其基本观点，提高教育理论素养。 |
当代社会经济、政治、科技发展对教育的要求；
教育如何促进社会经济、政治和科技的发展与进步；
国外教育改革与发展情况；
我国教育改革与发展情况；
现代教育的主要特征；
关于教育改革与发展的主要理论观点。[是当代社会与教育专题、比较教育、教育基本理论、中外教育史、中国传统文化与教育、当代教育理论流派等专题的高度综合。] |
|
学校发展与学校管理（原理与技能） |
|
明确学校发展与学校管理的关系，了解现代管理理论发展新成果，掌握学校管理基本原理和操作技能，总结、交流办学经验，进一步提高管理学校水平。 |
现代管理和学校发展理论；
学校发展与战略管理；
学校内部管理体制改革；
学校文化建设；
学校教育质量保障体系；
管理艺术与管理技能（沟通、开会等）；
学校管理案例分析；
校长专业发展；
寄宿制学校管理。 |
|
|
加强和改进未成年人思想道德建设 |
|
深入贯彻中发[2004]8号文件，明确充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用的对策和措施 |
把德育融汇在学校教学环节和学生实际生活之中；
加快德育课的改进和建设，增强思想道德课程教育的针对性、实效性。 |
|
学生发展与学生管理（小学卷） |
|
把握学生发展的目标，用素质教育的要求对学生进行发展性评价，掌握学生的心理特点对学生进行学习指导和心理辅导，对学生进行德育、美育、体育和卫生教育，加强班级管理，加强与家长的沟通。 |
学生全面发展的标准与发展性学生评价；
小学生的心理发展特点与心理健康教育以及心理咨询；
小学生学习特点与学习方法指导；
学生德育；
班级管理与班主任工作；
学校美育、体育、卫生教育的管理；
学校、教师与家长的沟通。 |
|
学生发展与学生管理（中学卷） |
|
把握学生发展的目标，用素质教育的要求对学生进行发展性评价，掌握学生的心理特点对学生进行学习指导和心理辅导，对学生进行德育、美育、体育和卫生教育，加强班级管理，加强与家长的沟通。 |
学生全面发展的标准与发展性学生评价；
中学生的心理发展特点与心理健康教育以及心理咨询；
中学生学习特点与学习方法指导；
学生德育；
班级管理与班主任工作；
学校美育、体育、卫生教育的管理；
学校、教师与家长的沟通。 |
|
教师发展与教师管理 |
|
明确教师专业发展的目标，掌握促进教师专业发展的步骤和技巧；掌握教师人事管理的流程；掌握科学的符合素质教育要求的教师评价标准；明确教师心理特点以及如何减轻教师心理压力和职业倦怠。 |
教师专业发展的理论与实践；
校本教研和校本培训；
教师人力资源管理流程；
发展性教师评价；
教师心理；
教师职业生涯设计与职业倦怠的克服。 |
|
课程改革与教学管理 |
|
了解课程与教学改革的基本思想，提升领导教学改革的能力，提高学校课堂教学质量；明确学校在课程开发中的任务，掌握学校课程开发的策略与方法 |
课程改革的历史与现状；
教学管理与评价；
课堂教学模式改革；
校长如何听课和评课；
学校课程开发的基本知识；
学校课程案例研究。。 |
|
|
学校安全管理 |
|
树立安全意识，提高安全管理能力，规范安全管理行为，保障中小学生的健康与人身安全、校园财产安全。 |
校园安全法律法规；
校园安全突发事件应急预案；
预防和处理安全事故的基本办法与经验。 |
|
学校财务与后勤管理 |
|
掌握学校财务管理的基本流程；认识成本分析在学校管理中的作用，学会运用基本的成本效益分析方法，提高学校管理效能；明确后勤管理如何服务于教育教学活动。 |
学校财务管理的法律法规；
学校财务管理的基本流程；
教育成本核算及成本控制；
教育成本效益分析；
学校后勤管理的内容与要求；
农村义务教育经费保障机制。 |
|
学校人事制度改革 |
|
重点掌握国家关于学校岗位设置管理的政策和要求，组织实施岗位设置工作部署。 |
中小学岗位设置管理政策；
校长负责制要求；
教职工聘用制度；
人才开发和教职工激励机制。 |
|
学习型组织建设与校本研究 |
|
掌握学习型组织建设的原理和重点；了解校本研究的方法，进一步提高自身研究素养和组织学校教育科研的能力。 |
学习型组织理论与实务；
校本研究的基本要求和实施方式；
如何对学生、教师、教学、管理等进行校本研究；
学校开展校本研究的典型案例；
校本研究的管理。 |
|
现代教育技术专题 |
|
了解现代教育技术的新发展及其在学校管理和课堂教学中的应用。 |
计算机及网络应用；
校园网建设；
信息技术与学科教学整合；
课件制作知识及运用；
学校管理信息系统的建设。 |
|
选修专题 |
|
|
因地制宜，满足校长的多样化需求。 |
由省级教育行政部门和培训院校自定专题 |
|
综合管
理实践 |
|
运用所学理论研究改进学校工作，进一步提高分析和解决实际问题的能力。 |
进行教育考察；
设计学校改革方案；
研讨交流，分析案例。 |
|
总
计 |
|
|
|
|