明代王阳明对教师在教育过程中应持有的原则作了明确的阐述。
    1.要坚持循序渐进的原则。教师在教学时，一定要考虑学生的接受能力，否则，不分青红皂白，把大量的知识硬灌输给学生，这就像用一大桶水浇在刚出来的幼芽上，幼芽一定要被浸坏了。
    2.教师要重视学生的个性差异。因人而异决不能采用同一的方法。他说：这正如医生要辨症施法一样，“随其疾之虚实强弱，寒热内外，而斟酌如减，调理补泄之，要在云病而已，初无一定之方，不问症候之如何?”
    3.批判体罚儿童的教育方法。提出了顺应儿童性情，激发儿童兴趣的教育方法。他说：“鞭挞绳缚，若待拘囚”，致使儿童“视学舍如囹狱而不敢入，视师长如寇仇而不欲，窥避掩复以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣。”揭示了滥用体罚的结果反而使学生厌恶学习，仇视学校，反感教育，导致学生走向歧途。他分析一般儿童的喜好说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”
    4.师生之间的关系。王阳明认为，师生之间可直言相谏，谏师道，只要“直不至于犯”、“婉不至于隐”，必能得到教学相长的效果。“凡攻我之失者，皆我师，安可以不乐受而心惑之乎?”