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高校思想政治理论课新课程方案于2006年秋季开始全面实施。长期以来，高校思想政治理论课教育教学一直存在一些亟待解决的问题如：课程内容理论表述的枯燥甚至教条，教学方式方法陈旧、简单，大班化教学的沟通障碍；一些学生对这一课程存在不同程度地认识不足、重视不够等等。怎样高质量实施新课程方案？面对新世纪新阶段新变化新情况，实施新课程方案要求在教学方法上应作哪些改进？怎样使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终生受益的优秀课程？上海大学社会科学学院李梁老师对这些摆在思政课教师面前的重要课题给了我们一些有价值的启发。
李梁，上海大学社会科学学院教师、院长助理。2006-2007年度上海高校优秀思想政治理论课教师，主讲的《中国近现代史纲要》入选上海高校思想政治理论课“精彩一课”；荣获上海大学青年教师多媒体课堂教学竞赛一等奖、上海大学“教学名师奖”称号。2008年5月8日应我院社科部邀请，李梁老师来做多媒体教学专题讲学。
5月8日下午，李梁老师首先在行知楼404教室为我校师生示范讲授了一堂题为《为新中国而奋斗》的生动历史课；5月10日上午李梁老师在由我院社科部发起并主持的“山西省高校思想政治理论课教学模式探讨会”上做题为《基于信息传播理论的教学创新模式设计》的专题讲座；5月10日下午，李梁老师又亲自为社科部全体老师传授多媒体课件制作方法。李梁老师连续几天的讲学活动让所有在场师生获益匪浅，收获良多：
一、创新教学手段，提高思想政治理论教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。李梁老师上课令人耳目一新，他一改传统教学模式，充分利用多媒体先进教学手段，运用大量的图文、影像、动画信息，穿插重大历史事件的视频短片、珍贵的历史图片，同时融入现代社会的一些历史观点以及很多贴近实际、贴近现实生活、贴近大学生生活的流行元素、鲜活事例、制作出契合学生读图要求的精美教学课件，他以其视角的独特，古今中外，广征博引，用通俗易懂的语言、多元的，立体的，形象的声画，深入浅出、潜移默化地将教材内容深入听众心理，使课堂教学极富感染力和冲击力，提高了思想政治理论教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。怎样让学生爱听，成为李梁老师的首要教学目标。与传统的课堂教学相比，李梁老师的多媒体教学生动直观、信息量大、效率高等，使深奥、抽象的理论通俗化、形象化，在艺术氛围下创造出感人的教学情境，更容易引发学生的共鸣。社科部一位资深教授对李梁老师的课感慨到：“原来我们的舞台太大了，历史是地板，语言做灯光，理论为背景，还有一支艺术之笔……任其表演，独到发挥……”。
二、创新教学理论，探索符合大学教育教学规律和大学生学习特点的高校思想政治理论课模式。李梁老师新颖的教学是以教学理论创新为基础的。他的《基于信息传播理论的教学创新模式设计》的专题讲座，从传播学角度来探求高校思想政治理论课教学的新模式。他认为，思想政治教育信息传播是教育者有意识、有目的的对受教育者施加影响，通过思想政治教育信息的传递、接受与反馈，以达到彼此共享、互动、共识的社会行为、活动和过程。思想政治教育信息传播模式主要有信息源、教育者、讯息、媒介、受教育者、反馈、环境和效果等要素与环节构成。思想政治教育信息传播及其模式为我们提供了一种观察和分析复杂的思想政治教育活动的简明、直观、有效的方法和途径。他的这一新的教学理论使公共基础课性质的高校思想政治理论课有别于专业课教学，他认为，高校思想政治理论课是一个传播过程，而这个传播和我们一般面对面谈话又不一样。两个人面对面谈话是点对点传播，我们可以通过我们的眼神、我们的肢体语言，直接表达我们想表达的内心的世界。但是我们这个课是点对众的传播，学生都在一百人以上，每个人的知识储备不完全一样，我就要和他有一个对接。跟他对话。
传统对话的方式，随着现在的教育技术的发展，以及科技的发展，包括学生自己接收信息的渠道已经发生了变化，他不再是单一的渠道，多媒体就在这个基础上应运而生。我们也在传播，我们传播马克思主义，我们也应该用多渠道，这个是从传播的技术层面来说，它必须是这样的。然后他听，要让他能够听清楚，光我们老师口头表达、肢体语言，可能力度还不够，深度还有限。需要什么，需要借助于多媒体,加上更多的声、光、电这样的元素。李老师的信息传播理论的教学创新模式较好地解决了教材语言转化为教学语言的问题以及大班授课交流渠道得到有效的疏通,把主流价值观、国家意识形态一些基本要求转化为学生喜闻乐见的多媒体（语言）形式，把课堂对话建立在学生易于乐于接受的中介基础上精心设计和组织教学活动，活跃了教学气氛，有效地引导了大学生学习政治课的兴趣，突出以过程达到效果，实现新课程效果在认知、态度和行动三个层次的高度统一。
例如他讲爱国主义时以2006年的一次世界杯开场。因为那次的德国世界杯C组第二轮比赛中，阿根廷以6比0完胜塞黑，创造了那届世界杯最悬殊的比分。塞黑队在此前世界杯预赛中连续10场不败，是世界杯出线队中最出色的球队。当听众还沉浸在对这场球的困惑时，李梁老师提出问题“大家有没有看阿根廷和塞黑的那场比赛？是不是很奇怪一路高歌猛进的塞黑队为何会突然惨败？”接着他用经过精心剪辑的画面和新闻回放方式让你找到答案：2006年6月3日，黑山共和国宣布独立……球员们得知后难掩心中的迷茫和痛苦……一位塞黑球员在比赛结束后说：“没有人在自己的祖国刚刚分裂时，还能兴高采烈地去享受足球的乐趣……足球远远不是全部。”是祖国的分裂，使足球失去了灵魂，球队失去了斗志……“爱国主义”的定义就这样通过画面和新闻回放引发人们的深思中融入了心灵。他还用哆啦A梦（日本动画片机器猫）机器猫，引出了它的创作者藤子不二雄的毛泽东画传以及他对毛泽东的景仰以感染听众……
三、提高教师素质，以教师崇高的人格魅力辐射、影响学生，提升高校思想政治理论课质量，打造高校思想政治理论课品牌效应。李梁老师新颖的教学优秀的教学和他的人格魅力分不开。从教20多年来，为了讲台上的精彩一刻，李梁几乎投入了自己全部的热情和心血。为了收集教学素材，李梁亲自跑遍市内所有的音像店，自费购买VCD等影象教学材料。这两天访学他参观乔家大院、三多堂等，让我们同事随时感受到李梁老师的用心，摄影机走哪拍哪。如今他已经有已经拥有了超过1000G、1000多张刻录盘和数万张光碟的教学素材。所搜集的资料广泛翔实，积累活生生的史实、史料、大量鲜活的材料作为自己和同行讲课的珍贵的资源。他认为摆脱政治课程枯燥的关键在于主讲这门课的老师。李梁老师讲的是历史，他的课堂讲述让我们感到客观表达的理性魅力，感到不是他主观告诉大家历史证明了结论，而是历史告诉结论。对此，在课后我们和他交流时他说，学历史就是要这样来看问题，要提供看问题的思路和方法，你不能因为今天犯了一些错，否定它的过去，对它的未来充满失望，历史不是一个简单的对和错，它不应该这样，而且也没有简单的对和错这么一个判断。
李梁老师的课堂最突出的一点是让我们感到教师与学生零距离沟通。而这源于他作为一名教师对自己工作的兴趣、激情和高度的责任感，你从他身上能感受到他不是把思想政治理论课作为一门职业而是一项事业去对待，基于这一点，他会自觉主动了解生活环境和学生的变化，捕捉时代发展的踪影。课后他常与学生聊天，走近他们的最新流行、爱好，在研讨会上他说，作为老师是推销知识的，这需要了解顾客心理，以市场意识对待解决师生之间的沟通契合问题也是他的别出心裁吧。难怪有人用“紧跟潮流”和“震撼心灵”来描述李梁的思政课。“他是个有心人，很投入教学；用心做事才能把事情做好。”这是我的同事对李梁老师最深刻的印象。李梁老师给我们讲王力宏的MTV《落叶归根》，这支歌让李梁老师感受到在美国出生、成长的王力宏所表达的回归祖国的深切情感。他留心到一个细节：王力宏用拼音写的“邝裕民”三个字替代了自己的名字，而“邝裕民”正是他在李安的新片《色•戒》中所扮演的一名爱国青年。他对学生说，无论你离祖国多远，你都要落叶归根，无论同学们身在何处，不要忘记自己是一个中国人，永远要牢记中国的历史。学生中流行的、社会关注的等新生事物都能被李梁老师所用，他总是从学生的心理特点和思维方式出发来改进教学方式并引发课堂思考。
他再次告诉我们加强和改进高校思想政治理论课，关键在教师，他身上体现了高校思想政治理论课教师应有的强烈社会责任感和创新精神。提高教师素质，以教师崇高的人格魅力辐射、影响学生，提升高校思想政治理论课质量，打造高校思想政治理论课品牌效应是我们亲身感受李梁老师的又一精要。
社科部
相关链接：李梁老师来校交流的部分照片 |
