加强师资队伍建设，注重师资队伍的培养与提高是高等学校一项重要的具有战略意义的工作，是高校各项建设的核心，是带动学科全面发展，决定人才培养质量的关键。全面提高师资队伍的整体素质和综合实力，既是我部教学科研工作的需要，也是师资队伍建设的重点。根据我院《2005—2007年师资队伍建设规划》及《实施意见》，结合我部实际，特制定社科部2006—2010年师资队伍建设与发展规划。

  一、师资队伍现状及存在的问题

  1、目前的现状

  截止2005年底，我部共有教职员工20人，其中教师18名（其中一人为教师编制，在院自考办工作）。师资队伍的主要结构情况如下：

 职称结构：教授3名，占16.7％；副教授6名，占33.3％；讲师10名，占50％；无助教。

 年龄结构：50岁以上2人，占11.1％；40—50岁，8人，占44.4％；30--39岁，7人，占38.9％；30岁以下，1人，占5％。

 学缘结构：本省高校本科毕业15人，占83.3％；非本省高校毕业3人，占16.7％。

 学历结构：本科学历学士学位5人，占27.8％；本科学历硕士学位8人，占44.4％；硕士学历学位4人，占22.2％；博士学历学位1人，占5.6%。目前有在读博士1人（硕士学历学位4人之一），在读硕士1人（本科学历学位5人之一）。教师队伍中有本院学术带头人1名，中青年骨干教师1名。

 以上材料分析表明，我部师资队伍从职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构、学术骨干等整体结构来看，既有合理之处，有的项目优势明显，同时，也存在诸多不足，有的则明显欠缺。我部专职教师符合岗位资格的达100％，全部拥有教师资格证。青年教师均进行了教师岗前培训。教授和副教授一直在教学第一线，为本科生授课的时数都大大超过学院规定的工作量，他们上课责任心强、积极性高、教学效果佳。我部中青年教师比例较大，素质好、潜力大，他们在教学过程中认真负责，开拓创新，是我部教学科研工作的一支生力军。

  2、存在的问题

  我部师资队伍整体结构基础较好，发展态势良好。但从客观和发展两个角度来看还存在着一些问题和不足，主要表现在：

  （1）从数量上看，师资队伍人数偏少，特别是30岁以下的教师少，根据教育部和本省有关思想政治理论课师生比的规定，所缺差距较大，需进一步扩大、引进人才。

  （2）从教师队伍学历结构看，虽有硕士学位的教师达13名，但青年教师中具有博士学位的比例低，非本省高校毕业特别是重点大学毕业的少，学缘结构（包括本科、硕士、博士等不同层次）不尽合理，影响到学科建设和整体水平的提升。

  （3）从教师的教学水平看，基本上能满足教学的需要，但教师的综合素质和创新能力有待进一步提高，教师的知识结构、能力结构和创新素质还不能完全适应教学改革与创新的需要。部分教师满足于现状，对多媒体教学了解、学习、使用不够，缺乏勤奋好学、积极向上的精神，治学还不够严谨。

  （4）从教师的科研能力和水平来看，近三年来我部教师发表的教学科研论文数量较多，但从质量和层次上相对较低，在国家级及一些有影响的学术刊物上所发科研论文甚少。特别是学科建设层次较低，学科带头人、学术骨干严重缺乏，相当教师缺乏稳定的学科方向，极不利于教师的可持续发展。

 总之，我部师资队伍既有自己的特点和优势，也存在着诸多问题和不足，解决问题首先需要我们自己不懈的努力与奋斗，同时也需要学院大力支持和政策上的倾斜，使我部的师资队伍更加合理完善，为我院思想政治理论课教学科研水平的提高，为太原师范学院的改革和发展贡献我们的力量。

  二、指导思想和奋斗目标 

 （一）指导思想

 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领师资队伍建设工作，牢固树立“人才是第一资源”“以人为本”的思想，认真贯彻学院师资队伍建设与发展的规划，遵循“立足于培养、着眼于提高、有选择的引进”的方针，优化配置教师资源，全面提升师资队伍素质，造就一支适应时代要求，忠于职守，德才兼备，富有创新精神和创新能力，成为大学生良师益友的思想政治理论课教师队伍。

 （二）总体目标

  围绕学科发展和课程建设，加强师资队伍和学术梯队建设，积极引进，重在培养，造就品德高尚、治学严谨，造诣较深，善于组织的学科领军人物，培养学术思想活跃，富有创新精神、具有发展潜力的学术骨干，产生精于教学、勤于探索、锐于教学改革的教学名师，努力建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，具有创新意识和实践能力的思想政治理论课教师队伍。

 （三）具体目标

  1、经过努力，到2010年，我部师资在总量上发展至30人左右，使师生比趋于合理。在学历结构上，拥有博士学位人数达15—20%，45岁以下教师全部实现硕士化。在职称结构上，拥有高级职称的教师达到60%以上。在学缘结构上，加大引进补充省外特别是国家重点大学的优秀硕士以上毕业生，力争补充3—5名。在年龄结构上，平均年龄低于40岁，其中教授的平均年龄低于50岁，副教授年龄低于40岁。

  2、加强学科建设，大力培养学术骨干。到2010年，使马克思主义理论与思想政治教育成为真正意义上的院级重点学科，为申报硕士点创造所有必备条件，建设1—2个研究方向明确，结构合理，相对稳定的学术团队，培养1---2名省级学科带头人，成为在省内有影响的本学科专家；培养院级学科带头人和教学名师1—2人；产生院级教学能手和教学优秀1—2名。

  3、“十一、五”期间，引进具有较强科研能力，能够起到学科建设学术研究领军作用的博士生或教授1—3名。

  4、提高教学水平，推广运用现代化教学手段。鼓励中青年教师积极参加各级教学比赛，互相听课讲评，积极参加教育技术培训，熟练运用多媒体。到2007年，教师中能够熟练应用多媒体教学的达到60%以上，到2010年，达到90%以上。

  5、根据学院有关规定，建立健全完善的师资队伍建设和人才引进的规章制度。

  三、主要措施

  1、加强师德建设，不断提高教师的政治素质

  加大思想政治教育力度，加强师德师风建设，定期表彰和奖励优秀教师，树立思想政治理论课教师新形象。加强教师的集体荣誉感、团队责任感，提倡合作精神，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作研究中提高教师的科研和创新能力。

  2、围绕学科发展、课程建设和教学改革，采取切实有效的措施，

大力扶植培养学科带头人和骨干教 师，抓好本部的学术教学梯队建设。让学科铸就人才，让人才带动学科建设水平的提高。

  3、建立并完善教师“继续教育制度”，进一步提高教师的学历层次。以中青年骨干教师为重点，本着“在职为主，形式多样，加强实践”的原则，通过多种形式，以进一步提高教师学历层次为目标，鼓励并推动教师到重点高校攻读博士学位，进修深造，以进一步提升师资队伍的学历、学缘结构。每年有计划地选派1—2名骨干教师作为访问学者，到一流高校进行交流，参与学术研究，同时，有选择地聘请一些省内外知名学者到校讲学，合作搞科研，以尽快提高师资队伍教学科研水平。

  4、严格教师进人计划，坚持标准，按需补充，从2006年起，为优化学缘结构，原则上选择省外高校特别是重点院校的硕士以上的研究生。

  5、积极支持、配合学院推行有关教师职务聘任制度，真正实现由“身份管理”向“岗位管理”的实质性的转变，建立责、权、利相统一的用人机制，增强广大教师的服务意识、竞争意识和履行岗位职责的意识。

  6、加强考核管理，建立科学、客观]、公正的教师考核、评价、激励机制，制定以业绩为核心，由师德、知识、能力等要素构成的教师考核评价指标体系，真正发挥考核对师资队伍建设的促进作用。实现从重视目标管理向重视过程管理的转变，从重视年度考核向重视聘期考核的转变，从重量到量质并重的转变。同时，充分发挥利益分配的激励导向作用，重实绩、重贡献，鼓励多劳多得，优劳优酬，从而有利于稳定队伍，调动积极性，吸引人才。

  7、关心人才，为教师创造良好的工作、学习、生活环境。及时、主动、经常性的了解教师，特别是学科带头人、学术骨干、高级职称教师的思想、工作、学习、生活方面的情况，主动听取他们对部门教学科研工作、特别是对学科建设方面的意见和建议，适时调整相关制度政策，完善管理，积极采取改革措施努力改善教师的学习和工作条件，创造更加有利于广大教师施展聪明才智的良好环境。 

                                                                          太原师范学院社科部

                                                                            2006年3月