“十五”期间，我部在院党委和行政领导的高度重视和正确领导下，在全体教师的共同努力下，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面落实科学发展观，方向清楚，目标明确，在 “三校”合并后的最初五年，按照本部“十五”学科建设规划提出的奋斗目标努力工作，实现了一定的目标，为“十一五”期间本部的快速发展奠定了重要的基础，同时仍然存在许多影响本部学科发展的重要问题，为使我部在“十一五”期间学科建设在原有的基础上进一步发展并实现重大突破，根据《太原师范学院“十一五”发展规划》，结合我部实际，特制定社科部2006—2010年学科建设规划。
    一、现状分析
    （一）存在的优势
    1、教师队伍诸结构基本合理
    截止2005年底，我部拥有教师18名（其中1人为教师编制，在院自考办工作）。师资队伍的主要结构情况如下：
    职称结构：教授3名，占16.7％；副教授6名，占33.3％；讲师10名，占50％；无助教。
    年龄结构：50岁以上2人，占11.1％；40—50岁，8人，占44.4％；30--39岁，7人，占38.9％；30岁以下，1人，占5％。
    学缘结构：本省高校本科毕业15人，占83.3％；非本省高校毕业3人，占16.7％。
    学历结构：本科学历学士学位5人，占27.8％；本科学历硕士学位8人，占44.4％；硕士学历学位4人，占22.2％；博士学历学位1人，占5.6%。目前有在读博士1人（硕士学历学位4人之一），在读硕士1人（本科学历学位5人之一）。教师队伍中有本院学术带头人1名，中青年骨干教师1名。
    基本合理的职称、年龄、学历、学位结构，为实现教学与科研的发展奠定了重要的基础，同时存在未来更进一步的广阔空间。
    2、教学科研取得初步成果，存在未来发展的很大潜力
    我部有一个结构合理积极向上、勇于进取的教师群体，存在一个宽松、和谐的良好环境，在“十五期间”我部教师共主持和参与校、省级课题研究 18 项，发表学术论文 96 篇（包括国家级12篇、核心及省级84篇（其中殷俊玲老师的博士论文获2005年山西省优秀博士论文，人文社科类获奖者仅2人），有三名教师（郭春梅、冯海龙、张伟）获省人文社科优秀成果等级奖和优秀奖，出版学术著作 9 部（包括国家级出版社 6部、省级 3部），参编教材4部（国家级出版社1部、省级3部）
    3、学术梯队初步形成，研究方向初步明确
    在原有学科基础上，以教研室为单位，确定研究方向，构建学术队伍，目前已初步形成马克思主义中国化研究、思想政治教育研究、高等师范院校“两课”教学内容、教学方法改革研究等比较稳定的研究方向，并取得一定成果。
    （二）存在的问题
    尽管经过五年的努力，其成果是显而易见的，但仍然存在着学科建设整体设计、队伍整合、管理与建设不够，存在着部分教师在科研目的与行为明确与自觉上的欠缺，存在着科研氛围的营造和管理上的不足，表现在：
    1、科研队伍缺乏有效整合，研究方向分散且不明确稳定
    由于思想政治理论课教师队伍学科背景复杂，师资力量相对分散，单兵作战只身奋斗较为普遍，学科间的交叉和融合不够，学科建设的力度不大，优势不突出，特色尚为彰显。
    2、学科带头人不够，学科群尚为真正形成，科研成果的层次与质量有待提高。我部教师发表的教学科研论文虽有一定数量，但从质量和层次上相对较低，在国家级及一些有影响的学术刊物上所发科研论文甚少。特别是学科建设层次较低，学科带头人、学术骨干严重缺乏。学科建设是高校建设的核心，是提高学校办学水平的重要基础，与兄弟院校相比，我部目前仍无自己的龙头方向，尚无在学术界有影响的专家、学者，影响到高质量、可持续的发展。
    二、指导思想、奋斗目标和发展重点
    （一）指导思想
    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学科建设工作，以全面提高大学生思想政治素质，实现全面发展为目标，以加快发展为主题，以本科教育教学为基础，以科研为先导，以马克思主义中国化理论成果研究为龙头，加大学科整合力度，力争在“十一五”期间，使社科部学科建设真正走上目标明确、方向集中、特色鲜明、健康规范的可持续发展之路，为跨入全省思想政治理论学科建设的先进行列，为尽快创建硕士点提升办学层次乃至进入省级重点扶持学科奠定坚实的基础。
    （二）奋斗目标
    在全面加强思想政治理论课课程建设的基础上，坚持用发展着的马克思主义武装思想政治理论课教师的头脑，立足自身实际，狠抓精品课程建设，明确学科研究方向，形成稳定可持续的学术梯队，积极培养产生教学名师、院、省级学科带头人，力争在“十一五”期间，实现精品课程建设、学科研究方向、学术研究成果的重大突破。
    具体目标：
    1、以扎实的科研成果真正确立“马克思主义理论与思想政治教育”学科院级重点学科的实质性地位，并将目前与政法系联合建设的状况转移于以社科部为重心，确立3---5个稳定而明确的研究方向，为申报硕士点并尽快进入省级重点扶持学科奠定坚实的基础。
    2、大力培养学术骨干。建设3—5个研究方向明确，结构合理，相对稳定的学术团队，培养1---2名省级学科带头人，成为在省内有影响的本学科专家；培养院级学科带头人和教学名师1—2人；产生院级教学能手和教学优秀1—2名。引进具有较强科研能力，能够起到学科建设学术研究领军作用的博士生或教授1—3名，使本部拥有博士学位人数达15—20%，40岁以下教师全部实现硕士化。
    3、进一步建立健全科学的思想政治理论课教师和学科建设的管理、培养、考核、晋升和提高的制度。“十一五”期间，出版学术著作8—10部；发表较高水平学术论文100篇以上；完成校、省级课题8-10项，力争使全体教师年终科研合格率达到75%以上，优秀率达到20%以上。
    4、深化教学改革，制定课程建设计划，确定1—2门课程进入院级精品课程建设行列，逐步使主干课程实现：拥有一名好教师（教学名师）；采用一本好教材；使用一个好大纲；建立一套好题库；组建一支好队伍，并在此基础上，力争实现省级精品课程、教学名师的零的突破。
    5、坚持理论联系实际，探索实践教学的模式、方法及相关问题研究，确定1—2门课程进行实验并加以总结。加大思想政治理论课教师社会实践的力度，力争在学院的支持下，每年利用假期有1—2次的外出社会实践活动并产生相应的成果。
    （三）发展重点及研究方向
    1、马克思主义哲学与人生及社会研究
    马克思主义哲学与人生及社会研究以马克思主义基本原理教研室为主。本研究立足于实际，特别是青年大学生的思想实际和生活实际，用马克思主义哲学的基本原理——唯物论、辩证法、认识论、唯物史观等，去理性地观察、分析、认识社会，理性地去解读人生，分析人生之价值。本研究的直接效用是：探求大学生确立科学世界观和人生观的有效途径，以使其更好地适应社会，实现人生之价值。
    本研究的特色是紧密结合学生的思想实际，解决学生的思想困惑，为学生适应社会，实现人生之价值起指导作用。
    2、和谐视野下大学生思想政治教育新思路研究
    和谐视野下大学生思想政治教育新思路研究以思想道德修养和法律基础教研室为主。本研究科学分析新时期思想政治教育面临的挑战，用和谐社会理念指导大学生思想政治教育，为和谐社会的构建提供人才动力。本课题研究试图从社会主义和谐的思想渊源、现实基础、基本特征出发，依托哲学、伦理学、法学等多学科背景知识，并结合大学生思想实际，探讨新时期大学生思想政治教育的新理念、新任务、新内容等。
    本研究注重思想道德建设，其研究主要体现前沿性、实际性和复合性的特点。
    3、科学发展观与当代中国发展问题研究
    本研究以邓小平理论和“三个代表”重要思想教研室为主。主要研究革命领袖对中国发展理论和发展道路的探索，研究科学发展观与中国社会的转型问题、中国收入分配问题、可持续发展问题、中国区域社会发展问题、人的全面发展问题、构建社会主义和谐问题、执政党建设的理论与实践创新等问题，注重把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及其不断发展的新的理论成果与我国新民主主义革命和建设、当代改革开发的实践问题相结合，对一些重大的社会现实问题进行理论分析与探索，并进行马克思主义中国化阶段性理论成果的比较研究。
    本研究把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与社会现实问题相结合，探求解决现实问题，体现出与时俱进的特点。
    4、中国近现代社会变迁研究
    中国近现代社会变迁研究以中国近现代史纲要教研室为主。中国近现代社会变迁问题涵盖内容极为丰富，研究涉及中国近现代社会变迁中的政治、经济、文化等问题。本研究结合所授课程与前期研究成果，力求探讨中国近现代社会变迁过程中马克思主义中国化的特点，进行马克思主义中国化阶段性理论成果的比较研究，对近现代中国社会的政治、经济、文化变迁展开深入研究，同时结合山西社会问题，进行区域研究，力争在现有成果的基础上，开辟新的研究路径，不断提升研究水平。
    本研究方向着重于对中国近现代社会发展与变迁研究，对一些重大的社会现象和问题进行理论分析与探讨，研究鉴古知今，具有很强的现实指导意义。
    5、高等师范院校思想政治理论课教学内容、教学方法和实践教学研究
    高等师范院校思想政治理论课教学内容、教学方法和实践教学研究主要就思想政治理论课所面临的社会环境、高等师范院校大学生的思想政治素质、法律意识、职业道德意识状况展开研究，对时代的要求与高等师范院校思想政治理论课教育目标的确立、提高高等师范院校学生专业化素质的内涵与思想政治理论课的改革思路、高师院校思想政治理论课改革的策略与方法、思想政治理论可实践教学模式与方法等进行理论与实践的研究。
    本研究针对思想政治理论课所面临的社会环境，紧密结合高等师范院校大学生的思想实际，针对性强，凸现出时代性和现实性的特点。
    三、政策与措施
    1、加强师德建设，不断提高教师的思想政治素质
    加大思想政治教育力度，加强师德师风建设，定期表彰和奖励优秀教师，树立思想政治理论课教师新形象。加强教师的集体荣誉感、团队责任感，提倡合作精神，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作研究中提高教师的科研和创新能力。
    2、加强学科建设的领导与管理，初步建立健全科研管理体制。
    根据学院学科建设的有关精神和要求，在部负责人的统一领导下，确立并落实研究方向首席教授负责制，由首席教授具体负责每个学科研究方向的多项工作。定期评估，引进竞争机制，科研管理实行目标管理、科研考核制和科研成果奖励制。
    3、加强科研队伍建设，抓紧学术带头人和学科梯队的建设。

 围绕学科发展、课程建设和教学改革，采取切实有效的措施，以重点学科建设为契机，优化科研队伍结构，建立一支具有较高素质和水平的教科研相结合的科研队伍。大力扶植培养学科带头人和骨干教师，让学科铸就人才，让人才带动学科建设水平的提高。根据学科建设的需要，在充分发挥学术带头人作用的基础上，选择德才兼备的中青年教师有目的有方向的参加多种形式的业务培训，并对现有教师队伍的专业结构根据学科发展的需要进行引导、转换和改造，加快学科梯队建设，有重点地引进高层次人才，通过调如入、外聘、合作等多种途径和方式吸引人才，为所有教授、副教授进一步确定明确的研究方向，并努力创造良好的工作和科研条件，造就一个以本部门本学科为主，其它学科积极配合，协同攻关的科研实体和学术梯队，为尽快申报硕士点和省级重点扶持学科打好基础。
    4、加强与外界的学术交流与合作
    通过多形式、多渠道、多方法加强与其它兄弟院校相关学科、学术机构和专家、学者的学术交流与合作，围绕国家思想政治理论课新课程改革提出的目标与任务，积极探索，加强与本省八大院校的横向联系，创造条件使我部教师参与到更高水平的项目中去，发挥群体优势，提升科研层次和外向型的交流与合作以及整体的研究能力。
    “十一五”期间，应当是我部合校以来，学科建设、课程建设、教师队伍建设实现重要突破的五年，因为实现突破的主客观条件都已基本具备，只有目标明确、同心同德、扎实工作、持之以恒，我们才能在真正意义上实现突破，上进到一个新的台阶。
                                                                       太原师范学院社科部
                                                                        2006年3月