太原师范学院物理系

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物理系概况

师资队伍

太原师范学院物理系学科和专业“十一•五”建设规划（2006—2010）

学科建设是高等学校建设的核心，是提高教学、科研水平的重要基础和学校赖以持续发展的重要标志。为充分发挥高等师范院校对本省基础教育师资培养、科学研究方面的优势，增强为地方基础教育和社会发展服务的功能，现结合太原师范学院《学科建设“十一?五”规划纲要》，制定物理系物理学科和专业 “十一?五”建设规划。

一、本学科现状分析

物理学是物质世界最基本最深层次的客观规律的科学，在最基本层次上研究物质运动的客观规律的科学，又是当代技术发展的最主要源泉。物理学推理性强，逻辑严密，实验测量可达极高的精度，这些都是物理学与其它学科相区别的突出特点。物理学的发展对整个人类文化都产生了深刻的影响。毫无疑问，在21世纪，物理学仍是技术进步的主要源泉。
我们太原师范学院物理系现设物理学专业（物理教育）和科学教育2个专业以及设有电子技术和理论物理2个专业方向。由于近几十年物理学的迅猛发展，基本概念和技术已被应用或正在被应用到所有的自然科学领域，使得物理学的各个分支学科有了突飞猛进的发展，促进了许多与物理学紧密相关的交叉学科和技术学科的进步，由此而产生的物理学科所涵盖的范围也越来越广：从半导体、微电子到微机应用，从生命科学到量子信息处理，从弱信号处理到无线电通讯，从各种材料制备和检测到光学测量、全息技术和光信息处理，从低温技术、真空技术到薄膜技术、表面物理，从微波技术、核磁共振技术、X射线技术到层析影像技术，都无不包含在以应用为主的物理学的范畴之内。物理学的发展也引起了物理教育的变革，因此，作为师范院校，我们从学科建设与发展的高度，从物理教育改革与发展的趋势以及从我系发展的战略眼光看，加快物理系学科与专业的建设与发展已是势在必行。

太原师范学院物理系经过近五年的发展，已初步形成了一支胜任教育教学、具有一定实力的教师队伍及具有发展潜力的特色专业。目前，学院有2个专业，有专职教师 22人，其中副教授11人，讲师8人。在读博士1人，硕士学位的7人，在读硕士学位的4人。
随着合并后物理系的快速发展，学科建设在取得成绩的同时，也存在一些问题。第一，学科建设层次不高。第二，作为师范院校，无论是师资队伍还是科研成果都比较薄弱。第三，学科结构不尽合理。第四，学科之间缺乏综合，培养的人才对社会的适应性不强。第五，学术队伍建设亟需加强。

二、学科建设规划的指导思想、基本原则及建设目标

1. 指导思想
坚持规模、质量、结构、效益协调发展的工作方针，树立质量观念、特色观念、效益观念和素质教育观念，抓住机遇，加快发展；抓住改革，增强活力；抓住中心，提高质量；抓住重点，形成特色；抓住管理，提高水平，立足于教学型，以培养应用型人才为主，坚持以人为本，为我省基础教育服务的办学理念，建立一个科学的、符合太原师范学院物理系实际、切实可行的学科建设规划。经过几年的努力，使得物理系的各个专业都有自己的特色，有省、学院及自己的精品课程和重点学科。
2. 基本原则
在办学类型上向多科性、多专业的方向努力；在办学层次上，以本科教育为主，创造举办研究生教育的条件；在办学面向上，坚持立足山西，面向全国，发挥区位优势，服务基础教育；在培养目标上，在达到全国统一的本科毕业生“基础扎实、专业面宽、能力强、素质高”这一标准的同时，着重体现为地方教育和经济建设服务的特色，努力培养“下得去、留得住，用得上”的应用型、复合型人才；在类型定位上，以教学为中心，积极开展科学研究；在培养规格定位上，努力培养教育理念先进、专业知识精深、文化知识广博、基本技能熟练、有社会责任感的创新型人才。
3、建设目标
◆ 力争将“科学教育”建成院内重点学科。
◆ 培育、扶持1个省级重点扶持学科。
◆ 培养5名学术带头人。每个学科培养3名院级学科带头人。建立一支以中青年学者为骨干的、方向集中稳定的学科带头人队伍。积极申报硕士单位授予权。力争到2010年取得1个硕士点的学位授予权。

三、学科建设的基本内容

1. 学科体系的建设规划
"十一五"期间，加大对系重点学科的扶持力度，并在此基础上，结合山西省的经济、社会发展要求和基础教育改革的要求，加快新学科与新专业的建设步伐，培育适应社会要求的特色学科——科学教育，通过扶持和培育，逐步形成我系的办学特色和专业特色。
逐步建立物理学、科学教育2个专业院级立体化精品课程体系，形成科学教育这一在省内有一定影响的特色学科。
转变办学观念，实行综合素质培养与个性教育的融合。在承认学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异的基础上，因势利导，因材施教，使学生按自我需要生动活泼发展。
2. 学科师资队伍建设规划
在教师队伍建设方面，采取外部引进和内部培养相结合的办法，尽快提高教师队伍的高学历比例。重点引进高职称、高学历人员，特别是科研上已取得突出成绩的学科带头人。继续加大对现有教师的培养力度，高度重视教师的科研能力培养，一方面通过管理制度的改革，增强教师的科研意识，另一方面增加访问学者的选派数，提高教师的科研素质；另外，系里准备通过多渠道加大科研投入，进一步改善科研条件。到2010年，实现“太原师范学院物理系2006— —2010年师资队伍建设规划” 的目标。
3. 科学研究
在科学研究方面，面向我省教育、经济和社会的主战场，以相应的教育研究、应用研究和基础研究为重点。到2010 年，力争理论物理学、凝聚态物理、原子与分子物理三个方向实现国家和省级自然科学基金科研项目零的突破，申请一定数量的纵向科研经费，论文和专著数量明显增多，并确保有被有高影响因子的SCI、EI等收录的论文。
大力开展教育科学研究，力争在物理学科教育、科学教育等方面有大的研究进展。
4. 教学研究
这些年来，物理系十分重视抓好教师的授课质量，逐步建立健全了教师教学质量考核评估体系，成立了以教学骨干为主要成员的系教学指导组，坚持对全系教师的教学工作进行不定期听课指导，有效地保证了教育质量。在以后的几年中，我们拟进行以下改革：首先，鼓励教师分层开课。物理系现有教师22名，我们希望通过教师挂牌，激励教师上好课。每位教师根据自己的专业方向和科研方向，在三、四年级开设专业课和选修课，形成教学与科研相促进，竞争与协助相统一的教学模式；其次，维护良好的教学秩序，自觉遵守教学纪律，树立教书育人的良好风气。对教学条件、教学基本建设、教学管理、教学质量、实验教学等方面进行科学评价，坚持“以评促建，以评促改，评建结合、重在建设”的原则，把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容，努力造就一批教学名师。同时要积极申请教学立项，加大教学研究的力度。
以科学教育（理科通才），在四年实践的基础上，总结经验，加大攻关力度，从教学计划、教学大纲、教材建设等方面拓展改革的深度。
5. 人才培养
为提高物理系教师的素质，我们主要采取进修、校内培训和自修三条途径来同时进行。通过派青年教师攻读硕士、博士研究生、做访问学者，提高学历水平和提高教师的综合素质，此途径是提高教师素质的关键。校内的培训包括学校组织的各种教育教学理论的培训，各学科内部的学术活动及教研活动中的教育教学理论教训与教育教学知识学习。另外，对青年教师的培养主要发挥老教师的带头作用，通过教研室内结成帮教对子来培养青年教师，组织教研室内教师的研究课，以此来带动青年教师。自修途径是教师依据自身的需求及学校的要求，主动地进行自身教育教学、科研水平的提高。通过以上三条途径的同时进行，齐头并进，全方面进行，教师的整体水平会有更进一步的提高，以适应我系迅速发展的需求。
6. 条件建设
（1）实验室建设
我系实验室在整体上要适应学院发展的主要方向，与培养应用型人才和社会需求相适应，体现学科特色和传统优势，为教学科研和地方经济发展提供有力保障和优质服务。为此，在实验室建设方面应坚持以下几点：首先基础实验室需要进一步 “填平补齐”，将验证性实验、演示性实验、综合性实验和自行设计大实验统筹安排，淡化验证性实验与演示性实验，强化综合性实验和设计性实验，做到既有联系又有区别，达到有机统一。其次专业实验室要强调对知识的综合运用、重在开发性和创新性的培养，努力实现专业实验室开放式管理（对学生开放、对社会开放）。第三要加强系级重点实验室的建设，加大对重点实验室的建设投资，形成我系自己的特色，具备培养本科生的教学实验设备条件。目前，我系仪器设备总值约300万元，希望学院逐年加大对我系实验室的投入，力争到2008年，教学仪器设备总值达到500万元，物理系各重点建设专业实验室达到省内先进水平。
（2）基地建设
建立校外教育实习基地和课程实践基地，到2007年底争取建立10个教育实习基地和3个课程实践基地。
（3）图书资料建设
系里资料室现有藏书5000余册，学生人均占有数很低，并且没有学术期刊，藏书大多为多年前旧书，利用价值不高，虽然目前已加大购书力度，但仍需一定的积累时间，不能满足教学、研究需要。希望学院加大对图书资料的购买力度，计划每年投入图书资料费1万元，到2007年，总藏书量达8000册，各类期刊60种。

四、规划的主要思路和措施

为学科建设的顺利发展，建立系主任全面负责，分管副主任狠抓落实，学科带头人靠上的管理体制，要求各学科都要有中长期计划，每学期要有具体的小组学术活动安排，为此要推进以下几项工作：

1. 机制创新
突破以传统学科界限为基础的科研管理与学科组织模式，建立有利于创新、交叉、开放和共享的运行机制（本系内部的学科渗透和交叉，学院内部的不同学科交叉共享等），以适应现代化科学发展综合趋势。
2. 队伍建设
为学科带头人和优秀学术骨干提供良好的成长条件、研究条件和配套保障条件，重视有潜力的中青年骨干教师的培养和深造，通过提高水平、营造氛围、严格培养等多种途径吸引和造就优秀青年人才，形成一支以硕士生和博士生为生力军的创新力量，建设一支高水平的教师队伍、管理队伍和技术支撑队伍。
3. 条件支撑
继续改善现有的教学科研基础设施，加强教学科研信息化、数字化环境建设，提供足够的图书、学术刊物资料。
4. 学术交流与合作
建设有利于国内学术交流与合作研究的环境，聘请国内著名学者来系讲学、做学术报告，推动我们的教学和科研，争取召开相关学科学术会议，扩大影响，创造合作条件。
应采取的具体措施为：
1.以重点学科为核心，全面带动全系的教学科研水平，尽早使我系有潜力有特色的学科建设成院级、省级重点学科，努力建成相互支撑的省、学院和系三级重点学科体系。
2.在学科建设过程中，要把凝练学科研究方向作为学科建设的重要内容，及时了解本学科领域的发展趋势，掌握国内国际学术研究动态。注意把学科的前沿方向和地方区域教育、经济、社会发展结合起来。
3.坚持科研小组每半月一次业务活动制度，保证有正常的学术交流，文献阅读，以落实好具体的科研任务。
4.结合学院有关政策，完善已有的科研奖励制度，激励快出和多出一批高质量的教学科研成果。
5.按照学院考核要求，建立日常的年度考核与自查总结制度，形成以评促建的建设模式，确保学科建设的顺利进行。

2006.3


太原师范学院物理系改革与发展“十五”规划纲要